{"id":45,"date":"2021-01-24T23:00:28","date_gmt":"2021-01-24T22:00:28","guid":{"rendered":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/salloa\/?post_type=chapter&#038;p=45"},"modified":"2022-09-02T18:30:52","modified_gmt":"2022-09-02T16:30:52","slug":"i-software-a-disposizione","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/chapter\/i-software-a-disposizione\/","title":{"raw":"I software a disposizione","rendered":"I software a disposizione"},"content":{"raw":"<span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">Per didattizzare un video particolarmente interessante dal punto di vista culturale occorre conoscere il potenziale e il limite del formato \"hypervideo\".\r\n<\/span><\/span>\r\n<h1>Funzioni dell'hypervideo<\/h1>\r\n<p style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">L'hypervideo \u00e8 un video arricchito da sovraimpressioni, pause e link che<\/span> <span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">permettono di guidare la navigazione dell'utente soprattutto <\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">fornendo informazioni; <\/span><\/span><\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">sollecitando azioni e riflessioni; <\/span><\/span><\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">controllando la comprensione tramite attivit\u00e0 interattive; <\/span><\/span><\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">permettendo all'utente di annotare il video; <\/span><\/span><\/li>\r\n \t<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">guidando la navigazione dell'utente in funzione delle sue azioni (per esempio facendolo tornare a una sequenza precedente o permettendogli di continuare la visione. <\/span><\/span><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<p style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">Il concetto di hypervideo si rif\u00e0 all'estensione del concetto di ipertesto ai documenti audiovisivi, ma diversamente dall'ipertesto ha faticato a diffondersi a causa dell'iniziale assenza di software accessibili (<a href=\"https:\/\/ivideo.education\/ivideodata\/pdf\/1439483580404_Form@re_2012.pdf\">Cattaneo &amp; Nguyen 2012<\/a>). <\/span><\/span><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\"><\/span><\/span>In Svizzera, lo sviluppo di hypervideo \u00e8 stato al centro di un importante progetto dell'Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale guidato da Alberto Cattaneo. Il progetto \"Scuolavisione\" (poi \"<a href=\"http:\/\/ivideo.education\/ivideo\/login.jsp\">iVideo.education\"<\/a>) ha permesso a) la creazione di un software per la realizzazione di hypervideo e b) la creazione di innumerevoli hypervideo a supporto della formazione professionale. Tipicamente, i video di Scuolavisione filmano un procedimento o un processo tipico per un ambito professionale. Il video, successivamente suddiviso in spezzoni, si sofferma sui punti salienti e propone attivit\u00e0 che mirano a far interiorizzare il procedimento. Le ricerche del team di Alberto Cattaneo sono cominciate nel 2011 e sono proseguite in diverse forme. In sintesi, arrivano alle seguenti conclusioni (<a href=\"http:\/\/www.sfdn.ch\/wp-content\/uploads\/Cattaneo.pdf\">Cattaneo 2018<\/a>):<\/p>\r\n1. Hypervideo is at least as effective as videos to support teaching-and-learning.\r\n\r\n2. When used consistently with research-based design principles, hypervideo are even more effective than raw videos in supporting learning.\r\n\r\n3. Effectiveness concerns both knowledge acquisition and the motivational aspects of learning.\r\n\r\n4. Learning-by-design instructional choices [...] as well as collaborative video-annotation strategies to support feedback management [...] constitute a promising approach also in higher education.\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h1>La nostra selezione: Edpuzzle e H5P<\/h1>\r\nIl progetto dell'Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale ha portato alla progettazione e alla realizzazione di un software per la creazione di hypervideo. Tale software tuttavia non \u00e8 accessibile al largo pubblico. Non potendo usarlo, ma soprattutto volendo esplorare il panorama dei software per la creazione di hypervideo accessibili al largo pubblico, abbiamo selezionato tre tools gratuiti o a basso costo \u2013 dall'intuitivo ma limitato Vizia al complesso ma completo H5P, passando dal mediamente intuitivo e performante Edpuzzle. Nel corso del nostro progetto, tuttavia, il software Vizia.co \u00e8 stato soppresso, con tutti i progetti da noi realizzati in esso. Questo incidente di percorso di ha ulteriormente sensibilizzate al problema della durabilit\u00e0. Speriamo che la larghissima diffusione di Edpuzzle e quella ancora pi\u00f9 grande di H5P ci permetta di accedere per molto tempo ancora ai nostri esempi.\r\n\r\nLa seguente tabella riassume le caratteristiche e le funzionalit\u00e0 principali di questi due software ancora in funzione.\r\n\r\n&nbsp;\r\n<table>\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\"><strong>EDPUZZLE<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\"><strong>H5P<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">intuitivo, facile da usare<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">Abbastanza intuitivo<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">Per chi ha gi\u00e0 esperienza<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">quali video si possono usare come base?<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">youtube o video propri<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">Youtube, mp4, webm e ogv (apps.zum.de)<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">permette di tagliare il video?<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">s\u00ec<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">no<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">Tanti tipi di domande<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">multiple choice\r\n\r\ndomanda aperta\r\n\r\ninfo aggiuntive (immagini, links)<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">moltissime possibilit\u00e0<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">hotspot<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">\"inserimenti\" possibili, bloccano il video fino a quando non si clicca su \"continua\"<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">s\u00ec<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">Condivisione del compito<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">soluzione pi\u00f9 semplice creare un\u2019open class poi condividere il link<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">soluzione pi\u00f9 semplice: creare e condividere (link) attraverso apps.zum.de<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">Controllo da parte del docente<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">possibile controllo \"chi ha fatto cosa\", con o senza conto individuale per ogni allievo<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">no<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">L\u2019allievo riceve un feedback automatico<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">s\u00ec<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">s\u00ec<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">Pause con il rinvio indietro se la risposta \u00e8 sbagliata<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">No rinvio automatico, si pu\u00f2 scegliere \"rewatch\u201d se non si sa la risposta<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">S\u00ec, possibile rinvio indietro automatico<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">Materiale gi\u00e0 a disposizione e pronto all'uso?\r\n\r\n(visibilit\u00e0 di hypervideo di altri)<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">s\u00ec, tramite ricerca<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">s\u00ec, p.es su https:\/\/apps.zum.de ma non si pu\u00f2 limitare la ricerca agli hypervideo<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">Possibilit\u00e0 di condividere il video con i colleghi in modo che lo possano riutilizzare?<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">s\u00ec, tramite ricerca<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">s\u00ec, pubblicando su https:\/\/apps.zum.de<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">adatto anche al cellulare?<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">Necessario installare l'app<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">\"ok\"<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">\u00a0Altro<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">Possibile attivare CC e impedire skip, se apri altra finestra nel browser si blocca il video<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">Permette di mettere il film in mute<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 185px\">svantaggio principale<\/td>\r\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 287px\">ok<\/td>\r\n<td style=\"width: 315px\">poco intuitivo, presenta tantissime opzioni ed \u00e8 facile perdersi<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\nNel prossimo capitolo vediamo degli esempi di hypervideo realizzati con questi software, corredati da un tutorial per imparare a conoscerne le funzionalit\u00e0 principali.\r\n<h1>Altri software per realizzare hypervideo<\/h1>\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/go.playposit.com\/\"><span>Playposit.com<\/span><\/a><span>: molte opzioni di interazione e di inserimento di elementi sovrapposti al video, possibilit\u00e0 di reindirizzare l'utente in determinati punti del video, manca la possibilit\u00e0 di visionare il video senza audio. Ecco un <a href=\"https:\/\/app.playpos.it\/player_v2?type=share&amp;bulb_id=517338&amp;lms_launch=false\">esempio per il francese<\/a>. <\/span><\/li>\r\n \t<li><a href=\"http:\/\/learningapps.org\/create.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span>Learningapps:\u00a0<\/span><\/a><span> bisogna selezionare il modulo \"Audio\/Video con inserimenti\". \u00c8 facile da usare, ma ogni inserimento richiede la creazione di un nuovo modulo da inserire nel modulo\u00a0 \"Audio\/Video con inserimenti\", il che porta a perdere molto tempo. Ecco <a href=\"https:\/\/learningapps.org\/3482989\">un esempio in italiano.<\/a> <\/span><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/ant.umn.edu\/\">VideoAnt: <\/a>\u00a0ecco un breve <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?time_continue=200&amp;v=1SOE2aQky2I&amp;feature=emb_logo\">videotutorial<\/a><\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n\r\nNUOVO: <a href=\"https:\/\/www.clickviewsupport.com\/hc\/en-us\/articles\/115005656528-PB202\">CLICKVIEW &gt;&gt;&gt;<\/a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p><span class=\"markedContent\" id=\"page1R_mcid1\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">Per didattizzare un video particolarmente interessante dal punto di vista culturale occorre conoscere il potenziale e il limite del formato &#8220;hypervideo&#8221;.<br \/>\n<\/span><\/span><\/p>\n<h1>Funzioni dell&#8217;hypervideo<\/h1>\n<p style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">L&#8217;hypervideo \u00e8 un video arricchito da sovraimpressioni, pause e link che<\/span> <span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">permettono di guidare la navigazione dell&#8217;utente soprattutto <\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">fornendo informazioni; <\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">sollecitando azioni e riflessioni; <\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">controllando la comprensione tramite attivit\u00e0 interattive; <\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">permettendo all&#8217;utente di annotare il video; <\/span><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">guidando la navigazione dell&#8217;utente in funzione delle sue azioni (per esempio facendolo tornare a una sequenza precedente o permettendogli di continuare la visione. <\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\">Il concetto di hypervideo si rif\u00e0 all&#8217;estensione del concetto di ipertesto ai documenti audiovisivi, ma diversamente dall&#8217;ipertesto ha faticato a diffondersi a causa dell&#8217;iniziale assenza di software accessibili (<a href=\"https:\/\/ivideo.education\/ivideodata\/pdf\/1439483580404_Form@re_2012.pdf\">Cattaneo &amp; Nguyen 2012<\/a>). <\/span><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span class=\"markedContent\"><span role=\"presentation\" dir=\"ltr\"><\/span><\/span>In Svizzera, lo sviluppo di hypervideo \u00e8 stato al centro di un importante progetto dell&#8217;Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale guidato da Alberto Cattaneo. Il progetto &#8220;Scuolavisione&#8221; (poi &#8220;<a href=\"http:\/\/ivideo.education\/ivideo\/login.jsp\">iVideo.education&#8221;<\/a>) ha permesso a) la creazione di un software per la realizzazione di hypervideo e b) la creazione di innumerevoli hypervideo a supporto della formazione professionale. Tipicamente, i video di Scuolavisione filmano un procedimento o un processo tipico per un ambito professionale. Il video, successivamente suddiviso in spezzoni, si sofferma sui punti salienti e propone attivit\u00e0 che mirano a far interiorizzare il procedimento. Le ricerche del team di Alberto Cattaneo sono cominciate nel 2011 e sono proseguite in diverse forme. In sintesi, arrivano alle seguenti conclusioni (<a href=\"http:\/\/www.sfdn.ch\/wp-content\/uploads\/Cattaneo.pdf\">Cattaneo 2018<\/a>):<\/p>\n<p>1. Hypervideo is at least as effective as videos to support teaching-and-learning.<\/p>\n<p>2. When used consistently with research-based design principles, hypervideo are even more effective than raw videos in supporting learning.<\/p>\n<p>3. Effectiveness concerns both knowledge acquisition and the motivational aspects of learning.<\/p>\n<p>4. Learning-by-design instructional choices [&#8230;] as well as collaborative video-annotation strategies to support feedback management [&#8230;] constitute a promising approach also in higher education.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>La nostra selezione: Edpuzzle e H5P<\/h1>\n<p>Il progetto dell&#8217;Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale ha portato alla progettazione e alla realizzazione di un software per la creazione di hypervideo. Tale software tuttavia non \u00e8 accessibile al largo pubblico. Non potendo usarlo, ma soprattutto volendo esplorare il panorama dei software per la creazione di hypervideo accessibili al largo pubblico, abbiamo selezionato tre tools gratuiti o a basso costo \u2013 dall&#8217;intuitivo ma limitato Vizia al complesso ma completo H5P, passando dal mediamente intuitivo e performante Edpuzzle. Nel corso del nostro progetto, tuttavia, il software Vizia.co \u00e8 stato soppresso, con tutti i progetti da noi realizzati in esso. Questo incidente di percorso di ha ulteriormente sensibilizzate al problema della durabilit\u00e0. Speriamo che la larghissima diffusione di Edpuzzle e quella ancora pi\u00f9 grande di H5P ci permetta di accedere per molto tempo ancora ai nostri esempi.<\/p>\n<p>La seguente tabella riassume le caratteristiche e le funzionalit\u00e0 principali di questi due software ancora in funzione.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\"><\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\"><strong>EDPUZZLE<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 315px\"><strong>H5P<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">intuitivo, facile da usare<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">Abbastanza intuitivo<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">Per chi ha gi\u00e0 esperienza<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">quali video si possono usare come base?<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">youtube o video propri<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">Youtube, mp4, webm e ogv (apps.zum.de)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">permette di tagliare il video?<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">s\u00ec<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">no<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">Tanti tipi di domande<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">multiple choice<\/p>\n<p>domanda aperta<\/p>\n<p>info aggiuntive (immagini, links)<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">moltissime possibilit\u00e0<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">hotspot<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">&#8220;inserimenti&#8221; possibili, bloccano il video fino a quando non si clicca su &#8220;continua&#8221;<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">s\u00ec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">Condivisione del compito<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">soluzione pi\u00f9 semplice creare un\u2019open class poi condividere il link<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">soluzione pi\u00f9 semplice: creare e condividere (link) attraverso apps.zum.de<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">Controllo da parte del docente<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">possibile controllo &#8220;chi ha fatto cosa&#8221;, con o senza conto individuale per ogni allievo<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">no<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">L\u2019allievo riceve un feedback automatico<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">s\u00ec<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">s\u00ec<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">Pause con il rinvio indietro se la risposta \u00e8 sbagliata<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">No rinvio automatico, si pu\u00f2 scegliere &#8220;rewatch\u201d se non si sa la risposta<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">S\u00ec, possibile rinvio indietro automatico<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">Materiale gi\u00e0 a disposizione e pronto all&#8217;uso?<\/p>\n<p>(visibilit\u00e0 di hypervideo di altri)<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">s\u00ec, tramite ricerca<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">s\u00ec, p.es su https:\/\/apps.zum.de ma non si pu\u00f2 limitare la ricerca agli hypervideo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">Possibilit\u00e0 di condividere il video con i colleghi in modo che lo possano riutilizzare?<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">s\u00ec, tramite ricerca<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">s\u00ec, pubblicando su https:\/\/apps.zum.de<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">adatto anche al cellulare?<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">Necessario installare l&#8217;app<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">&#8220;ok&#8221;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">\u00a0Altro<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">Possibile attivare CC e impedire skip, se apri altra finestra nel browser si blocca il video<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">Permette di mettere il film in mute<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 185px\">svantaggio principale<\/td>\n<td style=\"width: 10px\"><\/td>\n<td style=\"width: 287px\">ok<\/td>\n<td style=\"width: 315px\">poco intuitivo, presenta tantissime opzioni ed \u00e8 facile perdersi<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Nel prossimo capitolo vediamo degli esempi di hypervideo realizzati con questi software, corredati da un tutorial per imparare a conoscerne le funzionalit\u00e0 principali.<\/p>\n<h1>Altri software per realizzare hypervideo<\/h1>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/go.playposit.com\/\"><span>Playposit.com<\/span><\/a><span>: molte opzioni di interazione e di inserimento di elementi sovrapposti al video, possibilit\u00e0 di reindirizzare l&#8217;utente in determinati punti del video, manca la possibilit\u00e0 di visionare il video senza audio. Ecco un <a href=\"https:\/\/app.playpos.it\/player_v2?type=share&amp;bulb_id=517338&amp;lms_launch=false\">esempio per il francese<\/a>. <\/span><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/learningapps.org\/create.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span>Learningapps:\u00a0<\/span><\/a><span> bisogna selezionare il modulo &#8220;Audio\/Video con inserimenti&#8221;. \u00c8 facile da usare, ma ogni inserimento richiede la creazione di un nuovo modulo da inserire nel modulo\u00a0 &#8220;Audio\/Video con inserimenti&#8221;, il che porta a perdere molto tempo. Ecco <a href=\"https:\/\/learningapps.org\/3482989\">un esempio in italiano.<\/a> <\/span><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ant.umn.edu\/\">VideoAnt: <\/a>\u00a0ecco un breve <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?time_continue=200&amp;v=1SOE2aQky2I&amp;feature=emb_logo\">videotutorial<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>NUOVO: <a href=\"https:\/\/www.clickviewsupport.com\/hc\/en-us\/articles\/115005656528-PB202\">CLICKVIEW &gt;&gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"author":9,"menu_order":4,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-45","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":3,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/45"}],"collection":[{"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=45"}],"version-history":[{"count":52,"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/45\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":404,"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/45\/revisions\/404"}],"part":[{"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/3"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/45\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=45"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=45"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=45"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/dlf.uzh.ch\/openbooks\/hypervideo\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=45"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}